Чи достатньо ми робимо для того, щоб наші діти ставали читачами?

 

Результати дослідження Держстату MICS 2025–2026 показують, що 91% дітей віком 7–14 років мають удома щонайменше три книжки для читання, а серед дітей до п'яти років цей показник становить 90%.

Голова Правління Української видавничої асоціації зауважує: на перший погляд, це обнадійливі цифри, але поріг у три книжки був розроблений ЮНІСЕФ для країн, де діти часто не мають жодної книжки взагалі.

Тож нам важливо порівнювати себе не з країнами, де доступ до книжок є критично низьким, а з тими, хто зробив дитяче читання національним пріоритетом.

Показовим, за його словами, є приклад Польщі. Із 2001 року там діє програма «Cała Polska czyta dzieciom» («Вся Польща читає дітям»), у межах якої тисячі шкіл і дитячих садків запровадили щоденне читання вголос. Результат — суттєве покращення читацької грамотності: Польща стала одним із лідерів Європи за результатами міжнародного дослідження PIRLS.

«Три книжки вдома не мають бути для нас якоюсь заспокійливою мантрою. Адже якщо ми хочемо, щоб наші діти конкурували з польськими у грамотності, а не з таїландськими у кількості книжок на полиці, нам потрібна не статистика, а національна програма читання вголос. І починати можна не з закону і не з бюджету, а з себе. Щовечора читати своїм дітям, обговорювати прочитане, малювати, співати, танцювати», – зазначає Артем Біденко.

 Ще один важливий висновок MICS: ранню стимуляцію розвитку – читання, спів, ігри, розмови – діти 2–4 років у 90% випадків отримують від матері. В умовах війни та традиційного розподілу ролей це означає, що багато дітей позбавлені повноцінного досвіду спілкування з обома батьками через книжку.

Читання вголос – це не лише про книжки і не лише про те, чи стане дитина читачем у майбутньому. Дослідники запевняють: регулярне спільне читання сприяє розвитку когнітивних здібностей, емпатії та креативності . Це одна з тих щоденних практик, які допомагають дитині краще розуміти інших людей і впевненіше взаємодіяти зі світом.

Голова Правління УВА наголошує: починати можна вже сьогодні – без спеціальних програм і додаткових ресурсів. Достатньо відкласти телефон, відкрити книжку і провести з дитиною хоча б 15 хвилин. Читати, обговорювати прочитане, фантазувати, сміятися, співати, малювати.

Саме з таких щоденних практик формується майбутнє країни!

Джерело: https://www.facebook.com/UkrPA/posts/pfbid0iVuHEt3iP9TvB5Q3q1NEXhDsKrqdFtq3VAomT1Gp31Mcevm91g7TWR6pZ5RAMJuql

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Віденська кава Юрія Кульчицького

Зображення
  У серпні 1686 року на вулиці Шлосергассе Юрій Кульчицький відкрив у Відні кав'ярню «Під синьою пляшкою». Завдяки адаптації турецької кави до європейського смаку шляхом додавання молока та цукру, Кульчицький створив відому і сьогодні «каву по-віденськи». Юрій-Франц Кульчицький народився 1640 року в селі Кульчиці (нині — Самбiрський район Львівскої області) в шляхетній православній родині. З двадцяти років він жив у Запорізький Січі, де, знаючи декілька мов, був перекладачем. В кінці 1660-х років Кульчицький потрапив у полон, був перевезений на Балкани, де добре вивчив місцеві звичаї. Крім турецької, він знав польську, німецьку, угорську, румунську мови і на початку 1670-х був викуплений сербськими купцями для роботи перекладачем у «Віденській східній торговій компанії» в Бєлграді. Піздніше Кульчицький переїхав до Відня, де в 1678 році відкрив власну торгову компанію. У червні 1683 року 140-тисячна турецька армія почала облогу Відня. Коли Відень охопила паніка і хвороби, Юрій Кульч...
Докладніше

Хто така Марія Монтессорі?

  Марія Монтессорі – італійська педагогиня, новаторка та лікарка, яка розробила інноваційний метод навчання для маленьких дітей. Марія була наполегливою ученицею та завзятим читачем, що було нетипово для італійок її часу, але вона змалку прагнула освіти. Саме тому їй вдалося розробити інноваційну освітню програму для маленьких дітей, яка й досі носить її ім’я. Перша школа Монтессорі – Casa Dei Bambini, відкрилася 6 січня 1907 року в Римі. Марія подорожувала світом і писала про свій спосіб навчання, який знайшов багатьох прихильників. Сьогодні у більш ніж 110 країнах світу налічується понад 22000 шкіл Монтессорі. Марія народилася 31 серпня 1870 року у К’яраваллі, Італія. Її мати була із сім’ї, яка цінувала освіту, а батько працював фінансовим менеджером у державній корпорації. Раннє дитинство Марія Монтессорі провела в Римі. Фактично, він був раєм видатних музеїв, бібліотек та великих шкіл, які допомогли дівчинці встановити високий рівень стандартів, яких вона змогла досягти у с...
Докладніше

Інтегроване та інклюзивне навчання в Італії

Зображення
Серед європейський країн Італія посідає чільне місце у впровадженні ідей інтегрованого та інклюзивного навчання, оскільки однією з перших визнала інтег ро в а не та інклюзивне навчання найприйнятнішою для особливих дітей формою здобуття освіти. В Італії уже давно діти з інвалідністю навчаються разом зі своїми однолітками. Країна була серед піонерів у Європі, ухваливши 49 років тому (в 1971році) перший закон про інклюзивну школу.  Італія отримала відзнаку ООН за шкільну інтеграцію дітей з особливими потребами. За словами педагогів, вони часто практикують групові завдання вже у початковій школі. У групі обирають учня-лідера, і один з його обов’язків – допомагати особливим учням. За таких обставин діти вчаться толерантного ставлення до однокласників, які є багато в чому повільнішими або яким слід по кілька разів повторювати сказане. Словом, дидактично-навчальна програма класу та й школи в цілому розробляється з метою якомога ширшого залучення учнів з інвалідністю. Вони ...
Докладніше