Швеція переглядає підхід до цифровізації освіти

 

Упродовж останніх років Швеція почала коригувати освітню політику щодо використання цифрових технологій у школах, зробивши більший акцент на друковані підручники, читання з паперу та рукописне письмо, особливо в початковій освіті. Йдеться не про відмову від технологій, а про пошук балансу між цифровими інструментами та традиційними формами навчання, що дедалі частіше обговорюється в європейських країнах.

У 2010-х роках багато шведських шкіл активно впроваджували цифрові інструменти — планшети, ноутбуки, електронні навчальні матеріали. Важливо, що ці рішення ухвалювалися на рівні муніципалітетів і окремих шкіл, а не як єдина загальнонаціональна реформа. Паперові підручники при цьому не зникали повністю, але в окремих школах їх роль справді зменшувалася.

Уряд Швеції підкреслює, що письмо і читання залишаються фундаментальними навичками, від яких залежить успіх у всіх інших навчальних предметах.

Для найменших (до 2 років), в межах освітньої реформи, Швеція віддає пріоритет аналоговим засобам — книгам, іграм, письму від руки, а потенційне використання цифрових засобів має бути істотно обмеженим.

У 2023—2024 роках шведський уряд оголосив про значні інвестиції у друковані підручники — понад 100 млн євро. Мета програми — забезпечити кожного учня паперовими підручниками з основних предметів, насамперед у початковій школі.

Окремо уряд ухвалив законодавчі зміни, які гарантують наявність шкільних бібліотек із бібліотекарями в кожній школі з 1 липня 2025 року. Шведська влада вважає, що саме добре укомплектовані бібліотеки сприяють не лише формуванню любові до читання, але й рівним можливостям для всіх дітей.

У державних рекомендаціях посилено акцент на:

обмеження використання екранів у навчанні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку;

повернення щоденного читання з паперу;

систематичне рукописне письмо як важливий елемент навчального процесу.

Питання використання мобільних телефонів у школах дедалі частіше вирішується на користь обмежень або заборон під час навчального дня, однак ці рішення здебільшого ухвалюються на рівні окремих шкіл.

У рамках освітньої реформи Швеція також планує запровадити обов’язковий режим без мобільних телефонів для всіх учнів у школах під час навчального дня. Нові правила, за даними уряду, мають набути чинності до початку осіннього семестру 2026 року.

Джерело: https://vseosvita.ua/c/news/post/116532

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Віденська кава Юрія Кульчицького

Зображення
  У серпні 1686 року на вулиці Шлосергассе Юрій Кульчицький відкрив у Відні кав'ярню «Під синьою пляшкою». Завдяки адаптації турецької кави до європейського смаку шляхом додавання молока та цукру, Кульчицький створив відому і сьогодні «каву по-віденськи». Юрій-Франц Кульчицький народився 1640 року в селі Кульчиці (нині — Самбiрський район Львівскої області) в шляхетній православній родині. З двадцяти років він жив у Запорізький Січі, де, знаючи декілька мов, був перекладачем. В кінці 1660-х років Кульчицький потрапив у полон, був перевезений на Балкани, де добре вивчив місцеві звичаї. Крім турецької, він знав польську, німецьку, угорську, румунську мови і на початку 1670-х був викуплений сербськими купцями для роботи перекладачем у «Віденській східній торговій компанії» в Бєлграді. Піздніше Кульчицький переїхав до Відня, де в 1678 році відкрив власну торгову компанію. У червні 1683 року 140-тисячна турецька армія почала облогу Відня. Коли Відень охопила паніка і хвороби, Юрій Кульч...
Докладніше

Інтегроване та інклюзивне навчання в Італії

Зображення
Серед європейський країн Італія посідає чільне місце у впровадженні ідей інтегрованого та інклюзивного навчання, оскільки однією з перших визнала інтег ро в а не та інклюзивне навчання найприйнятнішою для особливих дітей формою здобуття освіти. В Італії уже давно діти з інвалідністю навчаються разом зі своїми однолітками. Країна була серед піонерів у Європі, ухваливши 49 років тому (в 1971році) перший закон про інклюзивну школу.  Італія отримала відзнаку ООН за шкільну інтеграцію дітей з особливими потребами. За словами педагогів, вони часто практикують групові завдання вже у початковій школі. У групі обирають учня-лідера, і один з його обов’язків – допомагати особливим учням. За таких обставин діти вчаться толерантного ставлення до однокласників, які є багато в чому повільнішими або яким слід по кілька разів повторювати сказане. Словом, дидактично-навчальна програма класу та й школи в цілому розробляється з метою якомога ширшого залучення учнів з інвалідністю. Вони ...
Докладніше

Хто така Марія Монтессорі?

  Марія Монтессорі – італійська педагогиня, новаторка та лікарка, яка розробила інноваційний метод навчання для маленьких дітей. Марія була наполегливою ученицею та завзятим читачем, що було нетипово для італійок її часу, але вона змалку прагнула освіти. Саме тому їй вдалося розробити інноваційну освітню програму для маленьких дітей, яка й досі носить її ім’я. Перша школа Монтессорі – Casa Dei Bambini, відкрилася 6 січня 1907 року в Римі. Марія подорожувала світом і писала про свій спосіб навчання, який знайшов багатьох прихильників. Сьогодні у більш ніж 110 країнах світу налічується понад 22000 шкіл Монтессорі. Марія народилася 31 серпня 1870 року у К’яраваллі, Італія. Її мати була із сім’ї, яка цінувала освіту, а батько працював фінансовим менеджером у державній корпорації. Раннє дитинство Марія Монтессорі провела в Римі. Фактично, він був раєм видатних музеїв, бібліотек та великих шкіл, які допомогли дівчинці встановити високий рівень стандартів, яких вона змогла досягти у с...
Докладніше